Честа грешка при избора на историите, които искаме да бъдат първите четения на нашите деца, е да изберат тези, които са ни оставили добър спомен в нашето детство, или тези, които намираме за по-красиви и скъпи, без да обръщаме внимание на техните нужди, интереси и психо-еволюционни характеристики. Но историята, която е подходяща за дете от три години, не е за една от пет, а трябва да обмислим дали получателят на историята обича спорта, или е любител на динозаврите; Поради това, показанията трябва винаги да се адаптират към характеристиките и вкусовете на малките ако искаме да популяризираме навика да четем в него.

Когато отидем в детската секция на една книжарница, можем да видим, че книгите са класифицирани по възраст, което улеснява избора. Можете да проверите развитието на типа история, на която децата се радват според възрастта си:

  • По време на две години от живота историите са просто още една играчкаи те нямат интерес за детето като четене, но те ще наблюдават само техните рисунки или ще си взаимодействат с книгата, ако например съдържа звукови устройства. Този тип книги трябва да бъдат лесни за манипулиране, с ярки цветове и пълни с прости рисунки. В допълнение, за предпочитане е те да не са хартия и да са твърда кърпа или картон, тъй като те все още не разбират, че нещата са разбити.
  • След две години, с голямото езиково развитие, преживяно на тази възраст, ще разберете какви истории са и следователно можете да предложите книги с прости истории, въпреки че те все още трябва да бъдат илюстрирани с много чертежи, Няма значение, че той все още не може да чете, той може да види рисунките, докато ти му разказваш историята.
  • Когато се развивате в четенето или разбирането на историите, можете да избирате истории с повече текст и рисунките ще загубят значение. Въпреки това по време на етапа на ранно детско образование и в първия цикъл на началното образование, изображението ще надделее над текста, защото в тези възрасти непълнолетните обработват визуалната информация по-добре от слуховата информация.

Освен историите има и други текстове, които са идеални за деца, басни, които са много полезни за тяхната краткост и простота. Тези истории са подходящи за въвеждане на серия от ценности благодарение на техния морал.

Как се развиват историите за децата

Историите на децата постепенно увеличават трудностите си, както в лексиката, така и в граматиката и в. \ T сложността на аргумента, тъй като получателите му нарастват. Така детето започва да чете с прости истории, в които има много малко герои, които обикновено се появяват в даден момент и обикновено не се връщат в историята, освен в случая с главния герой на историята. Малко по малко броят на героите се разширява и придобива по-голямо значение с различни проявления, докато детето достигне подходящото ниво, за да усвои съществуването на няколко символа и е в състояние да свърже различните ситуации, в които живее.

на временна приемственост от историите служат на детето да усвоява поредица от съчетания; Според тази приемственост историята напредва и не се говори за нещо, което вече се е случило. Аргументите също са прогресивно сложни и с времето се появяват повече скокове; по този начин, докато разказваме събитие, което се случва в настоящия момент, се предизвиква събитие, което вече е минало. Този процес изисква способността да се разберат скоковете във времето, описани в книгата.

Що се отнася до тематрябва да има и еволюция, която да я приспособи към вкусовете и нуждите на малките читатели. Следователно в началото е удобно да се справят с книги, които препращат към обичайните действия, които могат да извършват в ежедневието си, към по-късно „живи“ въображаеми истории; И накрая, и двата вида аргументи могат да бъдат смесени в книги, които се занимават с конкретни теми, които ги интересуват.

Interview: Jordan Peterson and Dennis Prager at the 2019 PragerU summit (Септември 2019).